がんの基礎知識と予防の重要性についての授業を実施しました。

1. 医学生による講義

医学生は、がんの基礎知識や日本におけるがんの現状について講義を行いました。

講義では、日本人の死因第1位ががんであることが示され、がんは誰にとっても身近な病気であることが伝えられました。また、がんは遺伝子の異常によって発生し、異常な細胞が増殖することで体の機能に影響を与える病気であることが説明されました。

さらに、がんの罹患率についても紹介され、男性は約3人に2人、女性は約2人に1人が一生のうちにがんになるとされていることから、特別な人だけでなく誰もが関わる可能性のある病気であることが強調されました。

がんの種類については、男性では肺がん・大腸がん・胃がん、女性では大腸がん・肺がん・膵がんなどが多いことが紹介され、生活習慣や性別によって傾向が異なることも説明されました。

原因については、
・喫煙
・飲酒
・食生活（塩分の摂りすぎなど）
・運動不足
・感染症（HPV、ピロリ菌など）
・遺伝的要因

といった複数の要因が積み重なることで発症することが説明され、「コップにリスクが溜まり、あふれることでがんが発生する」というイメージでわかりやすく解説されました。

また、予防については以下の3段階で整理されました。

① 一次予防（生活習慣の改善）
② 二次予防（がん検診による早期発見）
③ 三次予防（早期治療）

特に、がんは初期には症状が出にくいため、症状がなくても検診を受けることの重要性が強調されました。

さらに、がんの主な症状として、
・原因不明の発熱
・体の痛みや違和感
・血便・血尿・血痰などの出血
・急激な体重減少
・慢性的な疲労

などが紹介され、「普段と違う体の変化に気づいたら早めに医療機関を受診すること」が重要であると伝えられました。

最後に、がんは進行すると転移する可能性があるため、早期発見・早期治療が命を守るうえで非常に重要であることがまとめられました。

主なポイント

• がんは遺伝子の異常によって発生する
• 日本人の死因第1位はがん
• 誰もがかかる可能性のある病気である
• 生活習慣や感染がリスクとなる
• がんは段階的に予防できる（一次〜三次予防）
• 症状がなくても検診を受けることが重要
• 早期発見・早期治療が生存率向上につながる

2. がん経験者による体験談

がん経験者の峰岸さんからは、乳がんを経験した立場から自身の体験が語られました。

講演では、健康診断で精密検査の指摘を受けながらも、「問題ないだろう」と受診を先延ばしにしてしまった経験が紹介されました。その後、検査の結果「悪性」と診断され、突然がん患者となった際の戸惑いや不安について率直に語られました。

三重岸さんのがんはステージ1の早期発見でしたが、それでも治療方針の選択（部分切除か全摘か、再建の有無など）は大きな決断を伴うものであり、精神的な負担が大きかったことが共有されました。

また、手術や治療の過程では、表面上は冷静に振る舞っていても、体がストレスに耐えきれず不調として現れるなど、「心と体は密接につながっている」ことが実体験として語られました。

治療後も、ホルモン療法による副作用や生活の変化、見た目の変化などがあり、がんは「治療して終わりではなく、その後の人生にも影響を与える病気」であることが伝えられました。

一方で、がんを経験したことで、
「自分の体を大切にすること」
「無理をしすぎないこと」
「つらいときは周囲に頼ること」

の重要性に気づいたと語られました。

最後に、生徒へのメッセージとして以下の3点が伝えられました。

・がんを必要以上に怖がらないこと
・将来必ずがん検診を受けること
・困ったときは一人で抱え込まず助けを求めること

がんは一人で向き合うものではなく、家族や社会と支え合いながら向き合う病気であるというメッセージで締めくくられました。

主なポイント

• がんは誰にでも起こりうる
• 早期発見でも精神的負担は大きい
• 治療は身体だけでなく心にも影響する
• 治療後も生活の変化がある
• 自分の体を大切にすることが重要
• がん検診の重要性
• 周囲に頼ることの大切さ

3. 生徒の反応・学び

生徒たちは、医学生による科学的な知識と、がん経験者による実体験の両方を通して、がんという病気を多角的に学ぶ機会となりました。

講義では、がんが身近な病気であることや、生活習慣や検診の重要性について理解を深める様子が見られました。

また、体験談を通して、がんは単なる病気ではなく、人生や価値観にも影響を与えるものであることを実感し、「自分の体を大切にすること」や「周囲と支え合うこと」の重要性について考えるきっかけとなりました。

質疑応答では、治療中の心境や支えとなったことなどについて関心が寄せられ、生徒の主体的な学びの姿勢が見られました。